| ||||||||
| Вся френдлента активно обсуждает отмену экзамена по литературе, "уничтожению единого культурного стандарта" и как от этого будет плохо. Если честно, думаю, что хуже уже не будет (с) Проблемы с преподаванием литературы начались не вчера. Школьное преподавание литературы и словесности было убито еще в 60-х консностью и канцеляризмом - Чуковский об этом писал в своей книжке "Живой как жизнь" все, что происходило с литературой последние 30 лет - чистая профанация, апофезом которой стали пользующиеся очень большой популярностью сборники "краткое изложение войны и мира" и "100 лучших сочинений" при СССР, кстати, все это тоже было, просто называлось по-другому - учебник по русской литературе для национальных школ сам тезис о том, что "У нас ведь как в стране: нет экзамена - нет предмета" - тоже, пардон, СИЛЬНО преувеличен все зависит а) от учителя б) от того, какие предметы сдавать в ВУЗ с учетом того, что учитель литературы - он же обычно и учитель русского, превратить предмет в профанацию больше, чем он есть сейчас, проблематично это зависит не столько от наличия экзамена, сколько от учителя и умения заинтересовать предметом по географии, например, обязательного экзамена никогда не было - ну с нас учительница так драла, что до сих пор вспомню назубок все газонефтяные месторождения ямало-ненцкого округа, а также расположение всех 89 регионов РОссийской Федерации - верите ли, в жизни не помешало вообще же, если честно, в реальной жизни не хватает не столько литературы, сколько биологии и химии, но по ним не то что обязательного экзамена нет - такого разговра и близко не стоит. впрочем, это так, лирика в торону. потом - не надо сбрасывать со счетов того, что наша русская литература весьма и весьма и антиисторична, и русофобией страдает имхо куда полезней было бы ввести обязательный экзамен по истории - глядишь, и о николае первом знали бы чуть больше, чем написано у льва толстого в рассказе "после бала", и об александре втором судили бы не с позиции весьма специфичных и субъективных некрасова-герцена-тургенева, и об александдре третьем могли бы пару добрых слов сказать - помните бессметрное "вообще я считаю после Петра Первого России сильно не везло с царями?" но если честно меня куда больше волнует тот факт, что уже лет 9 как в школе на вторую мировую войну отводится 6 часов давайте так, прописью - ШЕСТЬ это 41 год, Брестская крепость, битва за Москву, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская дуга, партизанское движение, жизнь в тылу, освобождение оккупированных территорий, освобождение Восточной Европы и взятие Берлина и никакого Ансипа не надо а потом мы удивляемся, откуда эта нациковская поросль республики русь, уверенная, что не та сторона о второй мировой войне победила? в мои годы на изучение ВОВ, кажется, отводили ЧЕТВЕРТЬ третью самую длинную четверть в году зато 8 часов нынче отводится - на "Человечество на этапе перехода к информационному обществу", блядь пиздец простите мой французский стоит процитировать, как оно прекрасно Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч) Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга». Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире. Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. вот ссылка на учебный план, если кто не верит http://window.edu.ru/window_catalog/file ну и да, такую проблему как дерусификация школы и обязательный процент школ с этнокультурной компонентой, раза в два превышающие нерусское население РФ, тоже никто не отменял | ||||||||
comments: 4 comments or Leave a comment   |
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
poulon's journalLog in Create a LiveJournal Account Learn more